功在今日 利在未來
——張德江校長在青年教師培養(yǎng)工作會議上的講話
這次青年教師培養(yǎng)工作會議已經(jīng)準備了很長時間。從研究初步方案，向各位青年教師發(fā)調(diào)查表與征求意見，到幾次修改實施辦法，征求各單位的意見，校黨政聯(lián)席會議研究通過這個辦法，再到今天的大會，這一系列的工作，說明學校對青年教師培養(yǎng)工作的重視。
近年來，隨著我校教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師人數(shù)快速增加，35歲以下的青年教師已經(jīng)近三百人，超過了教師總數(shù)的三分之一。這些教師絕大多數(shù)已經(jīng)工作在教學、科研的第一線，成為我校教師隊伍的有生力量。這些青年教師不僅關系到學校的今天，而且代表了學校的未來。所以，做好青年教師培養(yǎng)工作，既可以提高當今的隊伍水平，更能夠奠定未來的辦學實力，是學校建設的長遠大計和根本性工作，功在今日，利在未來。我們一定要抱著對學校的長遠發(fā)展高度負責的態(tài)度，下大決心，出大力氣，扎扎實實的做好。
剛才熙校長就學校制定的《青年教師培養(yǎng)實施辦法》進行了說明，并提出了相應的要求，希望學院各位院長、總支書記、副院長、教研室主任、支部書記充分重視，回去后認真地研究，很好地落實。一會兒會軒校長還要結合自己的成長經(jīng)歷和大家交流。
近年來我校補充的新教師，學歷普遍較高，不是博士就是碩士。然而作為一個教師，無論多高的學歷，首先要過好教學關，學會成功地培養(yǎng)學生，否則就不稱職。對其他教師，也是如此。所以我下面?zhèn)戎卣務勄嗄杲處煹慕虒W工作，同時也適用于所有教師。今天我們請來了學院各位院長、總支書記、教研室主任、支部書記、實驗室主任，也希望通過交流，不僅對青年教師的培養(yǎng)有所幫助，而且對全校的教學工作也有所促進。
對于教學工作，可以簡單的概括為六個字：“怎么教”、“教什么”。下面我就講這六個字。
一、怎么教
“怎么教”包括了教學態(tài)度、教學觀念、教學方法和教學手段。
1.教學態(tài)度
一個教師的教學，最重要的是兩條，一是教學態(tài)度，二是基本素質(zhì)，其中態(tài)度是決定性的，因為實在不具備作教師素質(zhì)的人畢竟是極其少數(shù)，絕大多數(shù)人的教學效果都是靠態(tài)度在調(diào)節(jié)。任何一個教師都希望自己能講一手精彩的課，得到學生和同行的認可。有位哲人說：“人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個人與生俱來的天性，只是有的人顯露一些、強烈一些，有的人含蓄一些、淡化一些。我們各級干部，都有責任調(diào)動起自己屬下的每一個人的這種與生俱來的天性，通過鼓勵、激發(fā)和賞識，調(diào)動起大家的沖動和激情，這就是我們的責任所在，也是我們的本事所在。
要做好教學，除了有追求卓越的沖動和激情，還要有對學生的愛心和責任心，站在學生成長、成才的角度，運用最有效的方法，選擇最有用的知識，奉獻給自己的學生。“備課先備學生”，就是這種愛心和責任心的體現(xiàn)。一個教師的任務，不是把一本書講完，而是學生有沒有從你的課堂上真正學到東西。所以我們應提倡“備課先備學生”，就是備課時不僅吃透教材，精通教學內(nèi)容，把握教學大綱，而且深入了解學生的學習需求與狀態(tài)，教學中精心設計教與學的互動，課后作業(yè)的安排能夠有效的調(diào)動學生查閱資料、思考問題及培養(yǎng)興趣，把對學生的調(diào)查與分析作為備課的基本依據(jù)，把學生是否參與到教學中作為教學是否成功的基本標志。
我們都認同質(zhì)量是學校的生命。一所學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不取決于有多漂亮的大樓，也不取決于有多先進的設備，而是取決于有多優(yōu)秀的教師隊伍；一個教師的教學效果，不取決于他（她）學歷的高低，也不取決于他（她）教齡的長短，而是取決于他（她）的教學態(tài)度，取決于他（她）所付出的努力。
2.教學觀念
觀念決定了層次。要擁有先進的、科學的教育教學觀念，就需要學習和研究教育思想、教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，了解當代社會對人才的需求，了解我們今天的學生，樹立正確的教育觀、教學觀、學習觀和人才質(zhì)量觀，并且體現(xiàn)在自己的教學過程中，這是提高教學水平的必要條件，是每一位教師的本職任務。這方面的內(nèi)容，時間關系就不展開了。
3.教學方法
教學方法的改革恐怕一直是中國教學改革中最重要又最困難的事情。對此，有識之士呼喚了多年，各級教育行政部門每次改革也都作為重點立項，然而仍沒有根本性的突破。有三個方面的情況應引起我們的反思。
第一，國人都在發(fā)問，為什么一百多年了，中國大陸的華人一項諾貝爾獎也得不到？這樣的事不能全怪教育，也不能不怪教育，尤其是應反思教育的方式和方法。
第二，中外學者普遍認同，中國的學生有三好：基本功好，書本知識好，考試成績好；西方國家的學生有三強：創(chuàng)新能力強，動手能力強，演說能力強。這種差別的結果，使中國的學生贏在起點，輸在終點——中小學生參加國際數(shù)理化的比賽頻頻獲大獎，而本科生、研究生的創(chuàng)新能力普遍較差，從而導致整個國家的創(chuàng)新能力差，科技水平低。這使我們不能不從教學方法上查找原因。
第三，當前學生中比較多地存在著學習興趣不濃以至厭學的問題，成為提高教學質(zhì)量最大的內(nèi)在障礙，這當然有學生自身的原因，但是一些教師照本宣科以至引人入睡的教學方法，不能不說是其中的重要因素。總體上，教學方法的問題可以歸納為三個過多與過少。
一是灌輸式過多，參與式過少。一門課滿堂灌、堂堂灌、從頭到尾灌到底的現(xiàn)象仍然很普遍。教師的啟發(fā)式與學生的參與式體現(xiàn)得遠遠不夠，學生被動聽課，訓練的是求同思維，其求異性思維被大大地壓抑，課堂氣氛大多比較沉悶。
二是結論型過多，問題型過少。教師教給學生的都是定論，啟發(fā)學生思考問題、提出問題不夠，學生的問題意識和提出問題、研究問題的能力普遍較弱，這是中國學生和西方學生最大的差別之一，也是我國高校教學的弱點之一。有問題雖然不一定有創(chuàng)新，但是沒有問題就一定不會有創(chuàng)新。提出問題的能力在于學生，能不能以問題貫穿教學，從而培養(yǎng)學生提出問題的能力在于教師。
三是封閉式過多，發(fā)散式過少。過多地存在著一本教材、一個講稿、一張試卷的封閉式的教學方式，教學局限于教材，引導學生大量查閱，廣泛涉獵不夠。
這三個過多與過少，強化了教師、課堂、書本這三中心，弱化了學生學習的積極性和主動性，阻礙了學生自主學習的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以應該成為教學方法改革的主攻方向。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既是國家和時代的要求，也正在成為高等教育的目標追求，然而要真正落實，就要從改革教學方法上入手。
學習、知識、文化是我們作教育工作的人遇到的最基本的內(nèi)容，但是就在這些基本內(nèi)容方面，也有大量要研究和解決的問題。事實上，我們的大學校園中不同程度存在著學而不習、知而不識、文而不化的現(xiàn)象。
學而不習反映了學生的學習風氣和狀態(tài)問題，主要是學習不下功夫。指的是一部分學生對課前預習，課后復習、練習這些學習的基本環(huán)節(jié)，或者沒有做，或者做得不夠。
知而不識反映的是學習知識的方式問題，嚴重影響著人才成長的模式。“知識”二字，可以一分為二。“知”表示對信息的接收、獲取和儲存，而“識”則意味著識別、判斷、分析，是對信息的消化和處理。知是接受別人的東西，識是自我加工和運作。多年來我國的大學課堂注重知識的傳授，以傳承性教學為主，重“知”輕“識”甚至知而不識，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
文而不化是教育方式和效果問題，在大學課堂上，尤其是德育的課堂上，過多地注重知識的灌輸，學生背會了一些條文和知識點，但是還沒有轉化為正確的價值觀念和高尚的道德品質(zhì)。有了知識，不等于就提高了素質(zhì)，還需要有轉化的過程。這種轉化既要靠課堂教學中生動充實的理論傳授和價值引導，還要靠環(huán)境熏陶、活動磨練、自身感悟等環(huán)節(jié)的綜合作用，靠學校育人的大氛圍影響。這種轉化是將知識和道理經(jīng)過體會和內(nèi)化，轉化成精神和覺悟，再經(jīng)過長期的養(yǎng)成，轉化成品德和素質(zhì)。知識是學出來的，能力是練出來的，素質(zhì)是養(yǎng)成的。人生觀和價值觀的形成是需要過程和時間的，是需要氛圍和環(huán)境的。
4.教學手段
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學、網(wǎng)絡教學越來越多地進入課堂，電子期刊與圖書的查閱以其方便、快捷體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，采用現(xiàn)代化的教學手段成為大勢所趨。每一個教師都應跟上這一時代的步伐，否則就會落后。在這方面，青年教師接受快、起點高，優(yōu)勢明顯。
我們在要求和鼓勵教師在教學中積極引入現(xiàn)代化教學手段的同時，也要注意把握分寸，確保教學效果。例如，目前如何正確使用多媒體成為關系到教學質(zhì)量的一個突出問題。近年來，我校也和其他高校一樣，裝備了大量的多媒體教室，使用多媒體授課的越來越多，因而多媒體授課的質(zhì)量與總體教學質(zhì)量關系越來越大。多媒體授課可以避免教師在課堂上畫圖、列表，提高教學效率；可以把有些教學內(nèi)容生動形象地展示給學生，提高教學效果；教師的課件可以方便地拷貝給學生，便于復習和保存。但是，從使用多媒體授課的效果來看，在具有正面作用的同時，其負面作用越來越不可忽視。
一是一些教師把原來在黑板上講解的內(nèi)容都搬到了投影屏幕上，PPT的使用與黑板上的講解結合不夠，有的甚至整堂課不在黑板上寫一個字，只是在投影屏幕上講，有的甚至只是念，速度倒是很快，但學生印象很淡，也很難記筆記。教師的這種只講不寫，學生只聽不記的課堂教學，其效果就要大打折扣了。
二是有的教師上課時位于微機操作臺后，遠離黑板和投影屏幕；有的甚至坐在那里靠操作鼠標和鍵盤講課；有的雖然站到講臺上面對學生，但是一手拿麥克，一手拿光筆，講課如同做報告。這樣的課堂教學，教、學雙方邊寫、邊講、邊記、邊理解的過程沒有了，教師的肢體語言沒有了，師生之間的互動淡化了，教學的基本規(guī)律被違背了，基本質(zhì)量也難以保證了。
教學是教師與學生的互動，是師生之間思想與思想的碰撞，心靈與心靈的交流，生命與生命的對話，感情與感情的交融。再先進的多媒體設備，也不能改變和取代師生之間的這種根本關系。使用多媒體授課，一定要揚長避短，趨利避害。
一是并不是什么課都適于用多媒體，對那些推理性較強，公式較多，以講解和推導為主的課程，例如數(shù)學課，除圖形曲線外，還是應采取粉筆黑板式教學，而不用PPT。即使對圖形曲線，也應有意識地訓練教師和學生徒手畫圖的基本功。
二是并不是一門課的每次課以及每次課的全部內(nèi)容都適合用多媒體，多媒體最適合那些圖形較多，或者需要描繪出信息流動過程或單元部件轉動變化的教學內(nèi)容。對需要講解的內(nèi)容，最好都在黑板上進行。
三是教師授課不應全都依靠PPT，還是要寫講稿。對需要講解的內(nèi)容，尤其是公式和要點，如果自己不動手寫講稿和寫黑板，光靠鍵盤和優(yōu)盤，雖然節(jié)省了自己大腦的思考，但同時其印象、記憶和體會就難以深化，而自己體會不深的知識，如何能使學生理解深刻呢？這一點對青年教師更重要。有些青年教師從一開始上講臺就過多地依靠PPT，甚至講了幾輪課，都沒有自己動筆寫過講稿，這對于青年教師精通教學內(nèi)容，掌握教學基本功是極為不利的。所以我們這次在《青年教師培養(yǎng)實施辦法》中規(guī)定，“青年教師獨立開課兩輪內(nèi)，一般不應采用多媒體輔助課件講課，如確實需要的應經(jīng)過審批”。
四是即使多媒體授課，也應要求學生記筆記。目前我國的大學課堂上，學生上課不記筆記的現(xiàn)象非常普遍。雖然學習方法是因人而異的，但是上課記筆記是學習規(guī)律所要求的。課堂上邊聽課邊記筆記，可以促進思考，有利于精力集中，有利于課后復習，特別是通過耳聽、眼觀和手記這多種感官的配合動作，比僅用耳聽和眼觀對神經(jīng)系統(tǒng)的刺激要深，對教學內(nèi)容的掌握和記憶要更好，這種人的“多媒體”，比機器的多媒體要重要的多。上課記筆記，雖然多了一份勞動，但是會多得一大份的收獲。千千萬萬的大學生上課不記筆記，當時是清閑了，但由此所造成的精力上的閑置與時間上的浪費，所造成的良好學習機會的錯過與應有學習效果的缺失，是影響到教學質(zhì)量的一筆大賬。
我希望教務處和各教學單位，能夠就下列幾個具體問題調(diào)查研究，并提出解決的辦法。一是記筆記問題；二是多媒體的使用問題；三是如何引導學生查閱資料、提出問題、討論問題。這些都是很現(xiàn)實的問題，也是不用花什么錢就能夠解決的問題。
二、教什么
“教什么”是指教學內(nèi)容問題。任何一個專業(yè)都面對著浩如煙海的基礎知識和專業(yè)知識，如何選擇最根本的知識和最有用的知識教給學生，是每一位教師面對的最主要的教學要求。在教學內(nèi)容上，我們既需要加強知識更新，也需要注重內(nèi)涵擴展，具體地應從四個方面加強。
1.加強教學內(nèi)容的刪繁就簡，吐故納新，體現(xiàn)教學內(nèi)容對學科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤。教師一方面要注重講授重點和難點，把有些內(nèi)容留給學生去自學和研究，提高學生的學習積極性和學習能力，另一方面要盡可能把新的進展和內(nèi)容充實到課堂上，將教學內(nèi)容與工程實踐、與社會需求相聯(lián)系。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做一個稱職的教師是不容易的，必須堅持學習，堅持研究，要想使教學內(nèi)容不過時，首先教師自己要不過時。
2.加強本門課程的學科發(fā)展動態(tài)和學科前沿的內(nèi)容，提出有待解決的問題，體現(xiàn)開放式教學。使學生明確探索問題的目標，引起學生研究問題的興趣，培養(yǎng)自己分析知識、懷疑知識以至創(chuàng)造知識的能力。
3.加強教師自己的科研體會或自己所了解的工程問題和社會問題的實例，體現(xiàn)教學與科研的互動。能不能做到這一點，是一流教師和一般教師的重要區(qū)別；有沒有比較多的教師能做到這一點，是一流大學和一般大學的重要區(qū)別。照本宣科是最容易的，也是最使學生感覺沒有味道的。所以，要想從根本上提高教學水平，教師就要搞科研，下實驗室，深入工廠和社會，直接獲得工程經(jīng)驗和第一手資料，充實到自己的教學中。一個好的教師必須是一個好的學者，有自己的學術造詣，反之則不一定。
4.加強學科教育與素質(zhì)教育的結合，將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中。素質(zhì)教育首先是一種教育思想和理念，它應該在所有的教學環(huán)節(jié)中，在每一門課程中都體現(xiàn)和落實。這一點能不能做好，關鍵是教師的自身素質(zhì)和人文水平。專業(yè)教師在教學過程中實施素質(zhì)教育，并不是要占用很多時間，用掉很多篇幅，而是要畫龍點睛，要精，要管用。這就要求教師善于學習，以自己豐富的知識、崇高的境界、深厚的感情來感染學生，教化學生。素質(zhì)教育主要是做人的教育，主要目的是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對做人的道理講得最好，雖然經(jīng)歷了幾千年，還是那么入木三分，體現(xiàn)精髓。
我這里列舉三條，一是《大學》中講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，格物，就是要認識客觀世界，致知，就是要由感性認識上升到理性認識，接下來誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，都寓意深刻，這八條把人生應該做什么，怎么做，先做什么、后做什么都講清楚了，是人生觀、價值觀最好的信條。
二是我國傳統(tǒng)文化講求的“忠、孝、節(jié)、義”，講的是責任，是價值觀，所以是對當代大學生的教育所需要的。“忠”就是愛國，報效國家。國學大師季羨林認為，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)歸納起來就是愛國、有骨氣。溫家寶總理在上個月的政府工作報告中也明確，中華民族傳統(tǒng)文化的核心是愛國主義；“孝”就是對父母負責，孝敬父母；“節(jié)”就是對自己的配偶負責，對家庭負責；“義”就是對朋友負責，誠信仁愛。所以這四個字講得是如何對待國家、對待父母、對待愛人、對待朋友，做到這四個字，做人就夠講究、夠到位的了。
三是《易經(jīng)》中的兩卦，第一卦乾卦說：“天行健，君子以自強不息”，是說人要像天體那樣，生命不息，奮斗不止，以這樣的態(tài)度來要求自己；第二卦坤卦說：“地勢坤，君子以厚德載物”，是說人要像大地那樣，以寬厚包容的態(tài)度來對待別人；以勇于擔當?shù)膽B(tài)度來承載事務，以這樣的態(tài)度來處人、做事。
上述的三條都是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，我們既要以此來教育學生，更要以此來鞭策自己。這三條都是幾千年來的，還有幾百年來的英雄人物不朽的豪壯詩句，也是我們民族精神的優(yōu)秀代表，是我們應該和學生們共享的寶貴精神財富。例如，宋代范仲淹在《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥在《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；清代林則徐《赴戍登程口占示家人》中的“茍利國家生死以，其因禍福避趨之”；譚嗣同獄中題壁“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”等等，這些豪言壯語所反映出來的精神境界，可能去市場買菜時說不著，但是在育人的課堂上，選準機會說一說，對激勵青年學生，還是應該的，會管用的。
以上是就青年教師如何開展教學工作，“怎么教”、“教什么”和大家交流想法。青年教師的培養(yǎng)工作和教學工作千頭萬緒，我這里講的只能是拋磚引玉，希望能引起大家的思考和討論。
三、高度重視、狠抓落實，做好青年教師培養(yǎng)工作
1.把青年教師隊伍建設作為學校辦學中的根本性工作。
我們時時都在重視和強調(diào)青年教師的培養(yǎng)，但是要真正落實好，只泛泛地講和一般性的要求是遠遠不夠的，必須要有相應的措施來落實，有相應的活動來推動。專門制訂《青年教師培養(yǎng)實施辦法》并抓好落實，就是專門的措施。為了抓好落實，我們明確了責任，在培養(yǎng)任務的三項任務中，“崗前培養(yǎng)”和“綜合能力培養(yǎng)”兩部分由人事處和各學院負責；“教學能力培養(yǎng)”這部分由教務處和各學院負責。希望各方切實負起責任，相互配合，把這三項任務落實好，把我們的青年教師培養(yǎng)好。
除了落實好《青年教師培養(yǎng)實施辦法》，我們還應結合今年要開展的幾項大的活動，多渠道地來促進青年教師培養(yǎng)以至整個教師隊伍的建設。
一是用好“質(zhì)量工程”的機會。最近學校下文公布了經(jīng)評審通過的174項“質(zhì)量工程”的研究課題，每個課題可有5個人參加，這一批課題就將有八百多人次參加，相當于全校的教師總數(shù)，這對我校來說是空前的。既是提高教學研究水平和教學質(zhì)量的有效途徑，也是教師隊伍大練兵的好機會，希望教務處和各教學單位認真組織，借“質(zhì)量工程”的開展和這一批課題的啟動，掀起一個對教學工作和人才培養(yǎng)工作廣泛、深入地研究、改革與實踐的熱潮，以此推進青年教師的成長，使我們的教師水平上層次，使我們的教學質(zhì)量上層次。
二是用好創(chuàng)建國家精神文明單位的機會。這次創(chuàng)建活動要體現(xiàn)以人為本，其根本的標志是既優(yōu)化人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍，又優(yōu)化干部職工的精神面貌和工作狀態(tài)，特別是廣大教師教書育人的工作狀態(tài)。
三是用好黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)活動的機會。教師中評出的先進個人一定是教書育人做得好的，這要成為我們的明確導向。
2.要多方面努力做好青年教師培養(yǎng)工作。
一是領導重視。青年教師的培養(yǎng)需要抓，需要我們各級領導投入精力，重視起來。任由自由狀態(tài)、一盤散沙不管，就是我們的失職。如果說培養(yǎng)學生是學校的第一任務，那么培養(yǎng)青年教師就是學校的第一要務。因為要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生，必須有高水平的教師。
我們這些人無論是校長、院長、總支書記、處長，還是教研室主任、支部書記，無論是在位三年、五年，還是十年、八年，最重要的是帶出一支好的隊伍。這是我們最重要的責任，也是衡量政績的最重要的一條。所以，各級領導一定要重視。這些領導在那里？就在今天的會場里。
二是制度保證。要落實好《青年教師培養(yǎng)實施辦法》，這里面包含了多項管理制度，包括了培養(yǎng)和考核辦法，有了制度就要管用。
三是活動促進。要組織相應的活動，例如教學觀摩，中青年教師講課比賽，教學文件展評等活動來促進。
四是項目帶動。學校近幾年科研項目的數(shù)量和規(guī)模在增大，希望我們的學科帶頭人積極地吸收青年教師參加，盡快把年輕人在科研和學術方面帶起來。
五是風氣熏陶。這就要求我們各單位的領導建設好自己的小環(huán)境，有一個好風氣，形成了和諧、上進的好氛圍。環(huán)境育人不僅大學生們需要，青年教師的成長也同樣需要。
今天的會議是學校長期準備、醞釀已久的一次十分重要的會議，希望各單位會后能根據(jù)本單位的實際情況，認真研究落實，把青年教師的培養(yǎng)工作抓實、抓好。唐朝詩人劉禹錫有句詩：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。學校的辦學事業(yè)也是這樣，“繼往開來千秋業(yè)，總要前人讓后人”。所以，培養(yǎng)好我們的青年教師，為學校明天更好的發(fā)展奠定基礎，是“功在今日，利在未來”的極其重要的工作，是我們這些今天在崗的校院（處）兩級領導的重要職責，讓我們共同努力，盡職盡責，把這項工作做好。
附：
怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大學教師
1.工作態(tài)度
對學生的熱愛與負責；對高等教育的事業(yè)心與責任感；對工作崗位的興趣與珍惜。擁有“三心”，做到三個投入：對崗位抱有責任心，保證精力的投入；對學生充滿愛心，注重感情的投入；對工作持有熱心，保持激情的投入。
2.業(yè)務基礎
（1）本專業(yè)的學科知識：精通所講授的課程內(nèi)容，對本學科方向的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢，特別是需要解決的問題有比較清晰的了解；熟悉本專業(yè)的其它課程及其與所講授課程的聯(lián)系。
（2）本專業(yè)的實踐技能：對理工科，熟悉本專業(yè)實驗室中各門課程所對應的主要儀器設備，并能夠正確使用；精通所講授課程對應的實驗，能夠用理論解釋試驗現(xiàn)象；能夠指導學生的綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗；能夠在實驗室指導學生畢業(yè)設計；能夠指導學生有關學科競賽和課外科技活動。對文科，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與社會現(xiàn)象、社會問題相結合，指導學生針對社會問題進行知識應用和創(chuàng)新。
（3）本學科領域的科研經(jīng)歷與能力：對理工科，能夠進行基礎理論研究或工程技術研發(fā)，積累科學研究或技術開發(fā)的經(jīng)驗，獲得創(chuàng)新性的研究成果。并且能夠?qū)⒀邪l(fā)經(jīng)驗或成果引入教學。對文科，能夠針對社會或人文問題開展研究，形成自己的論著，為引領社會先進文化和產(chǎn)生先進思想庫，促進社會進步做出自己的貢獻。
（4）高等教育的教學規(guī)律與理論：學習和掌握高等教育學、人才成長規(guī)律、高等學校教學規(guī)律、教學與研究互動規(guī)律，能夠進行教育教學研究，并且能夠?qū)W習與研究成果自覺地用于自己的教學過程中。
（5）文化素質(zhì)修養(yǎng)：理工科的教師，要學習、了解文學、歷史、哲學、藝術的一般知識，了解中華民族傳統(tǒng)文化和世界先進文化，能夠以較深的哲學理念和較寬的文化視野看待問題、思考問題和解決問題，根據(jù)自己的興趣與特長，力爭在某些方面有深入地了解與研究，以至有自己的造詣。文科的教師，要在自己專業(yè)基礎上，對上述的內(nèi)容有更深的了解與掌握，并有所造詣，同時了解自然科學的基本內(nèi)容，力爭在校園文化建設和大學精神建設方面發(fā)揮更大的作用。
3.教書育人
（1）備課先備學生：備課前深入了解學生的學習需求與狀態(tài)，教學中精心設計教與學的互動，課后作業(yè)的安排能夠有效地調(diào)動學生查閱資料、思考問題及培養(yǎng)興趣。把對學生的調(diào)查與分析作為備課的基本依據(jù)，把學生是否參與到教學中作為教學是否成功的基本標志。
（2）學習興趣的激勵：通過自己生動精彩的講授、教學方法的改進、知識應用的需求和有待探索的問題，調(diào)動學生課程學習的積極性，提高其學習興趣和動力，強化其思考問題與提出問題的意識，努力變“要我學”為“我要學”。
（3）科學精神的引導：在教學過程中注重弘揚嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的科學精神，并注意身體力行，言傳身教，嚴格要求。把培養(yǎng)學生的科學精神、學習品德和優(yōu)良學風作為自己神圣的職責。
（4）學習方法的指導：本著“今天的教是為了明天不需要教”、“最重要的知識是關于方法的知識”、“會學比學會更重要”的理念，熱心于對學生學習方法的指導。注意在每一輪課的開頭，同學生探討本門課的學習方法，在教學過程中，隨時融入學習方法的指導；在教改活動中，注重“教改”與“學改”的結合。
（5）心理健康的疏導：一方面能夠在教學過程中，注意對學生進行心理健康教育，引導學生養(yǎng)成堅毅、樂觀、大度的心理品質(zhì)；另一方面，熱心與學生交朋友，能夠針對學生的心理健康問題進行疏導。
（6）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：能夠注意在教學的同時對學生進行做人的教育，注重對學生在政治思想、道德倫理、個性品質(zhì)幾個層面進行教育和培養(yǎng)，注重開發(fā)和提升學生的非智力因素，提高綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。
4.課外指導
（1）在自己的科研課題中吸收學生參加，并給與切實的要求與指導。
（2）在挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學建模競賽、電子設計競賽、機械設計競賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、廣告藝術大賽等學科競賽中指導學生，在專業(yè)與技術指導的同時注意科學精神的訓練與養(yǎng)成。
（3）在學風建設月、大學生藝術節(jié)、“學習的革命”研究會以及其它學生社團活動中，熱心支持、鼓勵和指導學生進行有益的活動。
